支教好像是大学生活不可缺少的一页，从最开始怀抱着奉献爱心、体验生活的想法参与支教，到筹备过程中团队合作，共同面对问题并解决问题，最后去到孟连将精心准备的课程内容倾囊相授，享受孩子们的纯真善良带给我们的感动……虽然支教时间只有短短两周，但其间凝聚的是我们整个支教队将近一学期的努力付出，劳有所获，同时我们也收获了孩子们的诚挚情谊，收获了宝贵的人生阅历。

支教毕竟以教学为主，筹备阶段我们就一直在探索如何做好充分的课程准备。虽然我靠考虑过可能会遇到学校已经教授过类似课程，或者学生程度较低无法达到预期效果等情况，但发现实际授课教学效果不好，更多的还是归因于所授部分内容与学生的生活太远，抽象而不可理解。孟连是少数民族聚集地，学生的成长环境相对闭塞，受本土文化影响较深，但备课过程中我们往往忽略了地域文化的融合，生硬地灌输抽象的理论，导致了实际授课中学生难理解，课堂参与度降低的情况。考虑到小学生的接受程度，我想今后支教队应该注意在课程内容上联系支教地区的本土文化，尝试引入地区民谣、神话传说，乡土游戏等作为教学案例，这样或许能够有效提高授课的效果。这不是片面的把教学内容框死在地域文化之下，只是希望备课应该适当重视课程内容与地域文化的自然衔接，有意识的去站在学生的文化背景下考虑他们的接受能力。知易行难，对于没有专业知识也无教学经验的我们来说，短时间内理解并融入当地文化本来就很困难，更不用说还需要将其自然的融合在课堂教学中。诚然，想要做好支教的课程准备工作还需要更多的努力。

课程效果不尽理想，教授时间又短，我们能带给孩子们的知识其实是非常有限的。但是在授课过程中我们不难发现，学生其实没有那么关心课程的内容，反而是当你与他们目光相接时，或当你站在他们身边给予一个赞许的小动作时，他们会自然的流露出幸福感。与他们交谈你会感受到，比起知识，他们更渴望关注和关怀。这次支教经历让我体会到，为支教地学生架起通往外面世界的知识桥梁固然重要，但我们也不能忽视所能给予他们的心灵关怀和精神力量。我努力用行动向他们表示出满满的关爱，让他们感受到被需要，被寄予厚望，感受到成长的路上无论遇到什么苦难，都有人愿意与他们共同面对！我想这才是在我们能力范围内，所能给予他们的最好支持。

其实在支教过程中，对我触动最多的还是孩子们的善良淳朴，乐观开朗，我常常觉得孩子们带给我的感悟比我带去给他们的多了太多太多。支教前我还可能带着所谓先进文化所谓成熟思想的自负，想要给孩子们灌输我认为好的有意义的想法。然而在与孩子们进一步的相处中，我震撼于孩子内心世界的纯洁，惭愧自己妄图还用理解的真善美对他们说教。支教过程中，我们或许应当转变思路，与其凭借单薄的人生阅历去琢磨什么东西是最好的，再单方面的强加给他们，倒不如引导他们认识自我，发现自我。同理，难道贫困地区的文化就一定是落后的，需要摒弃的吗？我想答案必定是否定的。教学过程中我们也要注意摆正姿态，过分的居高临下反而可能引起孩子们的迷惘和不自信，要时刻记得我们的目的是带领学生去认识主流文化，增强相互的认同感，以培养他们的多元文化意识，引导他们提高对主流文化的适应能力，而绝非一方面的强硬灌输及对立面的全盘否定。

此次支教经历带给我太多，感恩这一路上给予我们帮助的每一个人，祝愿孩子们健康快乐的成长……

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